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清华妈妈:怎样培养阅读习惯?抓住2-4岁孩子阅读关键期,附书单

更新时间:2020-02-14 18:46点击:

  在上篇文章中,桃子妈给0-2岁阅读敏感期刚刚开启的小宝宝们推荐了入门书籍(文章详情请点击前往),今天给大家推荐的是,适合2-4岁、已经初步养成阅读习惯的小朋友的绘本,以及阅读绘本的方法。

  从阅读和语言的角度来看,从2岁左右开始,大部分孩子已经进入阅读敏感期,他们开始逐渐学会说整个句子,但主要停留在口头用语,他们对书面语还很陌生,需要随着口头用语不断练习、达到熟练之后,在接近4岁时开始逐渐接受书面用语。

  从生活与认知的角度来看,2岁多的小朋友已经开始逐渐进入幼儿园的入园准备,他们开始有小伙伴,随着进入幼儿园,也将从家庭的单纯环境过渡到有很多小伙伴的幼儿园环境,他们的关注重点,不再是2岁以前对生活物品、自身行为的简单认知,将开始对小朋友之间的互动产生兴趣。

  此外,随着年龄的不断成长,小朋友们开始可以接受一些有人物、有情节的小故事,到接近4岁时,可能还会有很多为什么,会对生活中一些特别的现象感兴趣。

  针对小朋友2-4岁展现出来的各项特征,桃子妈建议给小朋友挑选绘本的原则,可以重点考虑以下几条:

  2、故事类绘本,从情节简单的绘本开始,慢慢增加情节的复杂程度,可以选择贴近孩子生活,比如幼儿园生活的故事与内容;

  3、科学类绘本,尊重孩子的个人选择,从孩子喜欢的方向逐渐入手,不要为了学知识而强迫孩子看科学类绘本。

  2-4岁的小朋友还没有到独立阅读的阶段,因此所有绘本都应该进行亲子阅读,也即,每天由父母给孩子讲绘本。

  需要注意的是,小朋友在2-4岁期间首先发展的是口头用语能力,但印制在绘本上的文字不可能特别口语化,而且初期情节简单的绘本,每页往往都有丰富的图画,但文字只有一两句话。

  父母在给孩子讲这一类绘本的时候,不能只是简单照着绘本上的文字进行阅读,而应该“看图说话”,对绘本图画中的每个细节,用口语逐一进行讲解,一方面,使用孩子现阶段可以理解的口头用语,帮助他们快速发展语言能力;另一方面,引导孩子关注更多画面细节,培养细致的观察能力。

  随着孩子年龄成长、语言能力不断发展、孩子阅读的绘本文字逐渐增多,到本阶段中后期,即孩子3岁多快4岁时,家长可以慢慢将讲绘本的方法过渡到直接阅读绘本中的文字,不再进行口语讲解,以逐渐适应孩子4-5岁即将开始的书面用语发展阶段。

  在阅读完每页文字后,家长不要急于翻页,依然应该给孩子留有充足的时间,让他们仔细查看绘本中的图画,如果孩子有疑问,家长可以和孩子一起讨论。也即,孩子看绘本图画是主线,而家长对绘本文字的阅读,更像是对绘本画面的旁白与说明。

  特别需要说明的是,上述方法更加适用于故事类绘本,对于科学类绘本,由于出现专用名词、较难理解的书面用语的机率更高,父母应该随时注意孩子对绘本的理解,随时准备用口头用语为孩子讲解书中的新名词,给孩子良好的阅读体验,才能促进他们进一步提升阅读兴趣。

  初期推荐《可爱的鼠小弟系列》(共22本)、《大卫不可以系列》(共3本)、单行本绘本《我爸爸》、《我妈妈》、《猜猜我有多爱你》、《我讨厌妈妈》、《逃家小兔》,以及《小兔汤姆系列》(共6辑35本)等。

  这些绘本共同特点是,内容有了简单的小情节,大多还是和2-3岁左右小宝宝的生活相关,比如《大卫不可以》里有每个孩子可能都干过的事:玩食物、画脏屋子等;《小兔汤姆》里的故事有第一次去幼儿园、和妈妈走丢了、生病住院等;《我讨厌妈妈》里的妈妈可能和我们一模一样,不停地催孩子干这个干那个等等。

  到后期(接近4岁),可以逐渐过渡到情节更加复杂的故事,比如《巴巴爸爸系列》(共2辑16本)、《不一样的卡梅拉》(共3辑32本)等。

  推荐《可爱的身体》(共8本)、《蒲公英科学绘本》(共8辑40本)、《第一次发现(透视眼系列)》(共42本)。

  这些绘本的重点,不再是故事情节,而是通过绘本给孩子介绍生活中的常识,以及一些科学知识的启蒙。

  其中,《可爱的身体》会以形象的故事告诉小朋友很多和自己身体有关的知识,比如打预防针、蛀牙、拉臭臭等;《蒲公英科学绘本》每一本都讲述了一个自然界中的现象,语言非常优美;《第一次发现(透视眼系列)》风格则完全不同,每本书会详细介绍一个事物,如汽车、沙漠、地下的动物等。

  上述内容,送给2-4岁的小朋友,桃子妈后续还将继续更新更多推荐书单、动画片、英文书单等,欢迎关注,谢谢大家。

  桃子妈,清华大学工学本硕、北京大学经济学硕士、曾就读于中国科学院心理研究所儿童心理学专业,家有小桃子一枚

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